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1、最纯正的英语口语，可很好的培养大家的口头表达能力。
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3、总共有四个等级的课程内容，分别为基础级、提高级、中级和中高级。
1、海量听力资源，每天坚持10分钟，沉浸式泛听练习，练就听力耳朵。
2、可以选择自己年龄阶段的学习分类，进行系统的学习。
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总听到学生有这样子的抱怨“我全部听懂了怎么题做不对”，“好像听懂了怎么过一秒钟就忘了”，“我听东西的时候为什么有时候要先反应出单词样子才知道意思”，“我一定要聚精会神入定后才能听懂”。面对这些问题，英语老师总随手扔一个VOA链接，说是药到病除，在我看来反而是谋财害命。 先不管上面说的材料链接的真实效果如何，这种粗暴的方式至少不是讨论问题该有的态度。
对于一个复杂体系，分模块讲阶段地去分析它的内在机理，然后有针对性地各个击破，这是技能学习的科学方法论的核心。当然这是职业选手的玩法，有时候为了照顾学习者的情绪会在实操上做相应的宽松处理。但大致搞清楚听力提升的内在逻辑对学习者自主规划自己的学习方案是十分有必要的，不至于人云亦云，或者学到一半发现更合适自己的材料和所谓方法然后朝三暮四。这个原理各有各的说法，我讲讲自己对这个问题的理解。
词汇的三个阶段
（同时也是语言学习的核心）：
1、消除陌生感，掌握词汇基本含义
2、精确认知词义
3、掌握单词的作用环境只要你认同这个基本假设，那我们可以接下去推导
在听力中单词有没有陌生感，有没有掌握了基本含义？
我们学生对待背单词词形这个事往往很认真，但单词的读音输入却从来没有真正地引起重视，从来没有系统地，有意识地学习过。听这个过程中最重要的限制因素——只有很快的一遍，就要求你对单词读音反应必须十分迅速，它不像阅读有时间可以慢慢猜，甚至停下来分析一下（虽然都很不可取，但客观上有这个便利）。无论你认为英语该怎么学，这个点必须突破，具体手段可以商议。但初级学习者往往对这个问题意识不足而像无头苍蝇一样乱撞，别人说什么好他就用什么，而不去思考自己处在什么阶段，自己在突破那个方面。
在听力中有没有做到单词词义的精确认知？
这个问题无论对听力还是阅读都是通用的。上次在群里有个学生问这个句子怎么理解：
“
Ye51汇听isdoubtfulwhetherthepropositionisstrongenoughtobearthe vastweightofgeneralizationthathasbeenplacedonit.
”
抛开其他不说，generalization这个词如果只简单地记了“概括”这个中文词语就没法理解句子意思了。这里我们就有必要说说使用字典的正确姿势。
很多人强调一定要用英英字典，甚至自己平时用双解，但在截图的时候一定会给你截个英英版的。那我们肯定得问英英字典优势在哪里？有人说帮助形成英语思维，有人说英语和中文是两种不同的语言，英语表达更加精确。这些说法在我看来基本属于胡扯。
英语思维是什么东西，能吃吗？我是同意英语词汇的网络建设的，这个在接下来第三点就会说，但反对没有操作性的概念的泛滥。明明是自己对单词和句型的不熟悉，理解不到位，偏要扯上什么思维。至于中文无法精确表达英文，这是很不客观的。
应该说，英文单词和汉字词语之间无法做精确描述。汉语作为一种久远，使用人口Billion级别的语言，不可能没法用整句话去解释英文里的一个普通概念。问题出在很多人企图用离散的中文词语而不是完整的叙述去精确表达英文单词的含义，这个当然就很不靠谱了。比如vehicle这个词你要是用中文的词语去穷尽它传播媒介的概念，就必须列举出：车辆;交通工具;运输工具，（实现目的的）工具，手段,媒介等等。
所以查字典的时候，遇到概念复杂的含义，比如上面说的generalization，你就一定得去看一个完整的叙述化的解释，当然如果有中文的这类解释也是没问题的（往往没有，或者是对英文解释的机械翻译），这是双解字典翻译的时候偷了个懒，别扯什么英语思维。
高度浓缩的汉语词语就像集成化的软件，比如Photoshop，在大脑中占用内存极大，具体碰到的时候很容易用模模糊糊的概念来替代。这样子在阅读听力中非常容易出现单词我都认识，意思我不知道的现象。并且你对单词的理解速度会决定你的阅读速度（注意只是速度），但在听力中速度是对方给定的，所以此时你的单词理解和反应速度就会极大影响整个句子的理解程度（加粗部分很重要，重要的事情只说一遍，我又不欠你什么，非得耳提面命），而解决方法就只有多读描述性的完整解释，多读例句来精确认知词汇。
从阶段性提高的角度来看，我们大可以抛开宏观材料，上面一、二两个阶段的提高过程中，通过精听精心筛选的句子来夯实基础。单独提出句子就是降低不同材料可能出现的难度差异，从而不用纠结挖掘技术到底哪家强；通过句子来输入单词的音，就像通过例句来记单词一样；通过对句子的理解和查字典来精确地认知词汇。我已经把”英语思维“换成了”词汇网络“，所以听句子就足够了。上面的所有论述都是为了合理化这个假设。当然，第三阶段（掌握单词的作用环境）的真正提高是离不开大量的地道语言信息的输入的，因为量大，就只能回到真实的英文环境中去了。
网上的词频分析软件没法筛掉由时态带来的词汇量的虚高，会大大增加后期人工筛选的成本，我就自己写了个程序加了这个筛选功能 《口译句型强化》这个材料的英文一共是35486个单词，我随机抽取了VOA，BBC和CNN三家音频文稿里的35486个单词，用word把首字母大写改成小写，然后再去掉文本中所有首字母大写的单词，最后结果如下：
口译句型：6943
VOA：3368
BBC：3830
CNN：3806
尽管会因为程序预先设定的模型（就是我的筛选功能），样本选取和大写单词的处理等原因造成实验误差，但词汇密度差异之大也让人震惊。不过这正是deliberate practice角度出发很合适的素材。这样的材料能大大降低横冲直撞做布朗运动的时间成本。其实上面说的话题跨度也是这样，随机听自然材料话题跨度不可能那么大，涉及的单词类别也就没那么宽。
记住，你现在是要在句子中碰到更多单词，然后快速反应；你要对单词做更精确的认知。只要肯定文章一开始我对词汇做的三个阶段的归纳，这里你是驳不倒的。
4、录音采用自然语流
它会将冠词，代词，时态和介词弱读甚至不读，这点非常重要。很多人认为听力是从一个个单词听懂挺清楚然后才理解意思的误会都是因为我们以前的材料字正腔圆。因为英语音节比较长，不像汉语单音节双音节为主，一个音一个音读非累死不可。
最后，这主要说的是夯实基础的两个阶段。我们用上面的道理说话，而不应该诉诸权威或者经验主义。认真学习后，相信你对自己哪里欠缺会有更深刻的认识，接下来该如何提高听力，甚至英语，也会有更自主的规划，而不会人云亦云而朝三暮四。
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